谭俊峰｜理性与爱首先用于拯救，而非推责

文 / 谭俊峰

    中关村二小“霸凌”事件发生已有时日，涉事各方及社会各界众说纷纭，至今未见分晓。

    依我之见，目前此事的处理并未走在正确的道路上。

    大人们的理性与爱应该首先用于拯救，而非推责。

    让孩子回来，让孩子尽快地回来，让孩子易于接受地尽快地回来，才是事件的核心。

    只要孩子晚一天回到教室，对孩子的伤害只会加重，修复孩子受伤的心理就更难，这与孰是孰非无关，也与“玩笑”“霸凌”无关。

    我想，孩子心里的感受，就是受了委曲，受了欺负，没了面子，心理上会留下重重压力与阴影。

    如何集大人们全部的理性与爱，去帮助孩子，去拯救孩子，才是当下重中之重。

    我既不站在受伤害家长一方，也不站在起事家长一方，更不站在学校一方，不是没态度，而是没时间，当下最要紧的是拯救孩子。

    正因为我们是成人，正因为我们有理性和爱，所以我才相信拯救孩子的办法不只最终定责才能解决这一条路。

    恕我直言，“孰是孰非”、“定责”意识只有在成人们的心里才更强烈。

    我并不是回避从小让孩子树立责任意识的重要性，只是想表达若要等最终定责了才算合理地拯救孩子，那就为时太晚了。

    在我看来，此时校方最需要做的不是下定义，更不是做判断，而是尽快协调各方去共同思考、策划一个方案，如何能让孩子更好地回归。

    或许有人会问：双方家长正在气头上，都在顶着牛，如果不给出个满意的结论，双方怎么可能坐下来商讨方案呢。

    说得没错，这正是校方存在的价值和理由，也正因此我们才需要教育，才需要一个有温度、有智慧、有担当、有爱的教育。

    受到伤害的孩子最值得我们关注与拯救，而起事的孩子此时也需要正确疏导，该批评批评，该教育教育，该关爱关爱。

    我猜想，现在全班所有的孩子都觉得怪怪的，都觉得出了件大事儿。这是个挑战，也是个机遇，如果处理得当，就会让所有孩子得到正向而有意义的一次教育。

    因为我们是成年人，因为我们比孩子有理性，所以，我们要尽快用智慧去化解矛盾。

    比如，围绕如何让受伤害的孩子回来，我们就可以从这个孩子自身特点或长处入手。假如这个孩子擅长踢足球，我们就可以马上策划一场班级足球比赛。

    尽管足球比赛是我们专门为此事所策划的，但对于全校的孩子而言，要做到如同本学期学校整体计划中早就列有的重大校园活动一样。

    同时在班级做好比赛动员，调动好气氛，并特别地组建班级的足球队，然后，以训练的名义让足球队在校外某个场地，先与受到伤害的这位同学会面。这是一种情绪缓冲。

    还可以考虑或策划更多的细节，包括如何创造情境让涉事双方的同学会面。总之，在做足功课后，在做足缓冲动作后，再让这个孩子尽量自然尽量易于接受地回到班级。

    我相信，只要我们用心、用爱、用理性，就一定能想出更美妙的解决方案。

    所有人，包括全校的老师与孩子，这都是件极有意义的一事儿。

    而这，才是当下的核心。

    我想，看到孩子正常地回归学校，回归班级，一定也是孩子家长所关心的。

    至于事件的定责，孰是孰非，等拯救完了孩子，回头才是大人们的事儿，并且还要尽量不影响孩子。

    现在处理此事件的情形并不在正确的道路上，不仅双方顶着牛，学校也在逃避责任，公众的热议更多见情绪化，这不是一个理性社会的优选解。

    此时，我想说说另外一个情境下的心态与心境，或许对解决此事能有所帮助。

    我们生了孩子，第一个想到的是啥？当然是健康。

    如果出生的孩子真的不幸得了什么病或哪里不健全，做父母的多么期待“我的孩子只要能健康正常就行，不求优秀，也不求考上清华北大，更不求未来出人头地，只要健康。”

    当孩子一切正常，一切健康后，我们又多么希望孩子能长得漂亮，学得出色。如果哪一天孩子遇到场大灾难，做父母的才又回到本源，多么希望孩子平安健康就好。

    所以，影响理性的是我们的贪心与欲望。

    说句不该说的话：真正在意“责任”与“面子”的，是我们大人，而非孩子。

    此刻，孩子是无助的，需要被紧急拯救。

    班主任老师也是无助的，她谁都得罪不起，现有教育体制下，小学一线的班主任老师也是弱势群体，权责利高度失衡。

    当然，讨论教育体制机制，讨论教育的责任与意识，并非此文议题，更不是解决此事的重点。

    校领导与双方家长，才是解决此事的急先锋，只有他们调整好心态，生出智慧与慈悲之心，孩子才能尽早得救，只不过，他们不要走错了方向。

    再说一句：孩子，想想孩子，这才是重点。